K čemu je kořen rostliny?

Cíl: systematizovat znalosti dětí o vnější struktuře rostlin.

1. Seznamte děti se strukturou rostliny.
2. Dejte dětem představu o funkcích kořenů rostlin.
3. Pomocí experimentů můžete jasně ukázat, jak kořeny absorbují vlhkost a živiny.
4. Rozvíjet pozornost, pozorování, schopnost porovnávat a kontrastovat, vyvozovat závěry z experimentálních činností.
5. Podporujte respekt k životnímu prostředí.

Druhy aktivit: herní, motorické, komunikativní, experimentální.

Formy realizace dětských aktivit: odpovědi na otázky, hry s didaktickým materiálem, hry v přírodě.

Vybavení a materiály: zeleninové rostliny s různými listy, stonky, květy, několik šálků, voda, barvivo, model kořene rostliny z papíru, sušený kořen feferonky, notebook „Části rostliny“, prst divadlo založené na karikatuře „Luntik“, dekorativní květině.

Metodické techniky: vytvoření herní situace, ekologická pohádka (dramatizace), didaktická hra, tělesná výchova.

Přípravné práce: práce v ekologické laboratoři „Mladý ekolog“ (výsadba, pěstování a péče o zeleninové rostliny na Dálném severu), čtení poezie, hádání hádanek o rostlinách, povídání o rozmanitosti rostlin, významu rostlin v životě člověka , při pohledu na ilustrace.

Učitel: Ahoj lidi. V naší laboratoři pěstujeme rostliny a staráme se o ně; víte, co je potřeba pro dobrý růst rostlin. Dnes chci mluvit o té části rostliny, kterou nevidíme, o kořeni. Udělejte si pohodlí. Naši lekci chci začít pohádkou. Tento příběh není jednoduchý, ale ekologický.

Ekologická pohádka: „Cesta Korney Korneevich“ (dramatizace)

Moderátor: Byl jednou jeden červ. Jmenoval se Korney Korneevich (KK). Žil v zemi, poblíž velkého kořene. Cítil se tam dobře, ale znuděně. A rozhodl se podívat zpod země a podívat se, co je tam nahoře.

Vykopal díru a najednou mu do očí zašplouchlo jasné světlo. Nejprve se lekl, zastavil se a rozhlédl se. Opodál seděl malý červený brouček s černými tečkami.

KK: “Dobrý den. Jak se jmenuješ?”

Beruška Mila: “Jsem Beruška, jmenuji se Míla, žiju na této rostlině, odkud jsi?”

KK: “Já jsem Červ.” Jmenuji se Korney Korneevich. Žiju v půdě. Tak jsem chtěl vidět, co tam nahoře je. Co je to za hůl, která jde nahoru?”

Mila: Toto je stonek rostliny. Pojďme se po něm plazit, podívejme se, co tam je?”

KK: „Samozřejmě! Je to pro mě velmi zajímavé!”

Moderátor: plazili se podél stonku rostliny. Před nimi se otevřela velká hladká zelená plocha. Bylo dobře osvětlené sluncem. Na samém okraji seděla dvě velká světle zelená stvoření. Něco hlasitě žvýkali.

KK: “Ach! Kdo je to! Teď sežerou i nás! Rychle se schovejme!

Mila: „Neboj se, to jsou housenky, Vupsen a Pupsen. Jedí jen listy, nás nesežerou. Nenechme je rozptylovat.”

Moderátor: a lezli dál.

KK: „Podívejte se, kolik má rostlina listů! Všichni jsou si tak podobní. Jen některé jsou více, jiné méně. A co je to tam nahoře za zářivou, krásnou věc?”

Mila: “To je květina.”

Host: Červ se velmi zajímal o pohled na krásnou květinu a vylezl výš po stonku. Uprostřed květiny seděl někdo zelený a pohyboval tlapami a tykadly.

KK: “Dobrý den. Kdo jsi?”

Kobylka Kuzya: „Jsem kobylka Kuzya. Dnes je velké horko, je těžké skákat, tak jsem se rozhodl sedět tady a obdivovat květinu.”

KK: „Ano, je to tu moc krásné, ale už jsem unavený a je čas jít domů. Rád jsem tě potkal. Teď už chápu, proč je potřeba kořen, poblíž kterého bydlím.“

Rozhovor na motivy pohádky.

D/hra: “Pojmenujte část rostliny.”

Učitel ukazuje obrázky znázorňující části rostliny v notebooku a děti je pojmenovávají.

Jednou, dvakrát nebo třikrát vyrostly květiny (dřeli jsme, vstáváme)

Natáhli se vysoko ke slunci: (natáhněte se na špičkách)

Cítili se příjemně a teple! (vzhlédnout)

Vánek proletěl, stonky se houpaly (houpali rukama vlevo – vpravo nad hlavou)

Otočili se doleva a sklonili se nízko. (naklonit se doleva)

Zhouply se doprava – sklonily se nízko. (naklonit se doprava)

Vítr utíkej! (třesou prstem)

Nelámejte květiny! (dřepy)

Nechte je růst, růst,

Udělají dětem radost! (pomalu zvedněte ruce, otevřete prsty)

Význam kořene v životě rostliny

• Jak vypadá kořen?

Učitel ukazuje sušený kořen feferonky. Děti zkoumají: kořen vypadá jako tlustá bílá nit. Z hlavního (hlavního) kořene vybíhají postranní kořeny, ze kterých vybíhají menší kořeny.

• Proč rostliny potřebují kořeny?

Kořeny absorbují vlhkost a živiny z půdy a poskytují tak rostlině výživu. Čím více živin rostlina potřebuje v půdě, tím rychleji rostlina roste.

Účel experimentu: zjistit, jak se voda dostává přes kořeny do rostliny.

Vezměte 3 malé sklenice a nařeďte v nich vodu s barvivem. Z ubrousků si předem uděláme maketu kořene. Kořeny spouštíme do různých sklenic a sledujeme, jak voda začíná stoupat.

Závěr: Kořeny rostliny absorbují živiny a vodu. Díky tomu se rostlina vyvíjí a roste.

Didaktická hra „Hádej, kde je páteř“ (na základě prezentace).

Učitel: Všichni víme o rostlinách, pojďme si zahrát hádanku. Tady je rostlina, příteli, hádej, kde je kořen.

1. Velbloudí trn.
2. Kořenová zelenina.
3. Ficus – banyan.
4. Ananas

Obyčejný velbloudí trn. Roste v poušti. Kořen může být více než 30 metrů, protože voda musí být získávána z velkých hloubek. Kořen je jako čerpadlo, které zvedá vodu k rostlině.

Kořenová zelenina: mrkev, řepa atd. jsou samy kořeny. Kořeny jsou skladištěm živin.

Ficus – banyan. Roste v tropických lesích. Kořeny podpírají strom, protože fikusy rostou velmi velké (až 100 m) na výšku a mohou se jednoduše zlomit kvůli silnému větru.

Ananas . Některé kořeny jsou v zemi, druhá část kouká zpod listů. Jsou to vzdušné kořeny, kterými ananas sbírá rosu a dešťovou vodu ze vzduchu.

Ozve se zaklepání na dveře, objeví se Korney Korneevich s překvapením.

KK: Ahoj lidi. Sledoval jsem tě a nemohl jsem se ovládnout, vyšel jsem k tobě. Jste tak skvělí, odvedli jste dobrou práci. Přinesl jsem ti dárek. Nejprve si ale zopakujme:

• Co potřebuje rostlina, aby dobře rostla?

• K čemu rostlina potřebuje kořen?

KK: Chlapi, starejte se o rostliny, starejte se o ně.

Korney Korneevich ošetřuje chlapy.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Shrnutí integrované lekce o okolním světě a aplikacích ve střední skupině. Téma: “Ptáci našeho města”

Tato lekce rozšiřuje znalosti dětí o ptácích žijících ve městě a jejich stravě. Posiluje schopnost rozlišovat ptáky podle vzhledu. Pěstuje starostlivý a přátelský přístup k ptákům.

Shrnutí integrované lekce o okolním světě a aplikacích ve střední skupině.

Ujasnit a rozšířit představy o jarních květinách na záhoně (tulipán, hyacint, narcis, fialka, brambořík, sněženka) Rozšiřovat slovní zásobu dětí pomocí řečových her Naučit se vnímat krásu rozkvetlých řek.

Shrnutí integrované lekce o životním prostředí a informatice v přípravné skupině „Mimořádné soutěže“

učit děti, jak pracovat na osobním počítači při plnění herních úkolů.

Nástin integrované lekce o okolním světě na téma: „Pampeliška“.

Pokračujte v seznamování dětí se zástupci rostlinného světa jejich rodné země. Rozšířit a upřesnit znalosti o pampelišce. Naučte se volit obrazná slova. Představí vás.

Shrnutí integrované lekce o okolním světě ve druhé juniorské skupině: „Kde nocuje slunce? Velká a malá jablka na talíři.“

Rozvíjet zájem o jevy neživé přírody: slunce, měsíc, hvězdy Povzbuzovat k navazování nejjednodušších souvislostí mezi jevy neživé přírody: na obloze přišlo slunce, na obloze je měsíc a hvězdy přijel.

Shrnutí integrované lekce o okolním světě „Školka“

Shrnutí integrované lekce o okolním světě „Školka“.

Synopse integrované lekce o okolním světě a umění (otevřená lekce pro učitele MADOU)

Cíl: Pomocí literárních slov a klasických děl představit dětem nádherný svět moře.

Kořen je jedním z vegetativních orgánů rostliny. Jeho hlavní funkcí je absorpce půdní vody s minerály v ní rozpuštěnými.

Kořenové funkce

Kromě nutriční funkce plní kořen také další:

• upevnění rostliny v půdě;
• konzervace živin;
• vegetativní rozmnožování;
• syntéza určitých látek;
• interakce s jinými kořeny, bakteriemi, houbami.

U mnoha rostlin plní upravené kořeny další funkce. Například dýchací kořeny bažinných rostlin stoupají nad vodu, aby vedly vzduch do hluboce ponořených částí rostliny.

Kořenové zóny

Struktura kořene po celé délce není stejná. Kořen má sekce s různou strukturou a vykonávající různé funkce. Tyto oblasti se nazývají zóny:

Dělicí zóna je složena z malých buněk apikálního meristému, které nerostou, ale pouze se množí. Na vnější straně je zóna dělení pokryta buňkami kořenového uzávěru.

kteří spolu s tím čtou

V růstové zóně se buňky přestávají dělit a velmi se prodlužují. Plní se také vodou a tvoří velké vakuoly.

Absorpční zóna je charakteristická přítomností velkého počtu kořenových vlásků (jsou to buněčné výrůstky). Zde dochází k absorpci vody.

Kořenové vlásky pevně přilnou k půdě, takže se buňky v absorpční zóně nepohybují. Ale díky neustálému začleňování nových buněk do zóny ze strany extenzní zóny se celá absorpční zóna neustále posouvá hlouběji do půdy.

Více zralých buněk, které ztrácejí kořenové vlásky, se koncentruje v zóně vedení.

Kořenová tabulka

Vlastnosti buněk

Funkce

Malý, mnohostranný, s hustou cytoplazmou

Zvýšení počtu buněk

Protáhlé podél osy kořene, s velkými vakuolami

Růst kořenů hluboko do půdy

S kořenovými vlásky

Vytváří se hustá krycí tkáň

Transport vody do nadzemních orgánů a zpět

Tato struktura je typická pro mladé kořeny.

Druhy kořenů

Existují tři typy kořenů:

• hlavní;
• postranní;
• vedlejší věty.

Vždy existuje jeden hlavní kořen, to je kořen vyrůstající ze semenného embrya. Postranní kořeny se větví z hlavního. Na stonku se obvykle tvoří adnexa.

Rýže. 2. Typy kořenů.

Kořenové systémy

Kořenový systém je celá masa kořenů rostliny. Stalo se to:

V systému kohoutkových kořenů se hlavní kořen jasně odlišuje svou velikostí.

Ve vazivovém systému se hlavní kořen vzhledově neliší od všech ostatních.

Celková délka kořenů jednoho skleníkového žitného keře byla 623 km a denní přírůstek všech kořenů byl 5 km.

Stálá pletiva dospělého kořene

Postupem času se u kořene vytvoří trvalá pletiva.

Střed kořene se nazývá stéla a je tvořen kambiem (formativní tkáň) a cévními tkáněmi (xylém a floém). Xylém tvoří dřevo a floém tvoří floém.

Rýže. 3. Průřez kořenem.

Pro pevnost jsou ve stéle vytvořeny prameny mechanických tkání.

Kolem stély je uložena kůra. Kromě kožní tkáně obsahuje také absorpční a parenchym (hlavní).

co jsme se naučili?

Při studiu funkcí, struktury a zón kořenů v biologii (6. ročník) je třeba si všímat toho nejdůležitějšího. Kořen absorbuje vodu a ukotví rostlinu v půdě. U mladých kořenů se v podélném řezu rozlišují 4 zóny. Existují tři typy kořenů podle původu. Všechny hlavní typy tkání jsou přítomny ve zralých kořenech.