Tato lekce byla vyvinuta a ukázána jako součást certifikace pro nejvyšší kategorii. Toto je shrnutí lekce o rozvoji řeči založené na studiu předmětů a jevů okolní reality ve 3. ročníku „b“ školy VIII.
Stáhnutí:
| Příloha | velikost |
|---|---|
| derevya_i_kustarniki.doc | 50 KB |
| prezentaceya_k_uroku.pptx | 2.09 MB |
Náhled:
Shrnutí lekce o vývoji řeči založené na studiu předmětů a jevů okolní reality
Téma: “Stromy a keře.”
Cíl: Vytvářet představy dětí o stromech a keřích, jejich podobnostech, rozdílech a výhodách.
Cíle: 1) rozvoj schopnosti sestavit popisný příběh založený na podstatných rysech;
2) korekce myšlení na základě cvičení v analýze a syntéze;
3) podporovat zájem o rostlinný svět a respekt k přírodě.
Vybavení: – tabulky s názvy stromů a keřů;
– text se zpoplatněním řeči;
– obrázky zobrazující keře, stromy;
– obálky s fragmentovanými obrázky dřeva,
– text „Stromy a keře“;
– schémata (strom, keř);
– přenosný multimediální systém.
Typ lekce: – kombinovaná.
Vyučovací metody: – vizuální – figurativní;
Typ lekce: – kombinovaná.
Formy organizace kognitivní činnosti: – frontální;
II Řečová cvičení.
III Komunikace tématu a cílů lekce.
IV Úvod do tématu.
1. Úvodní rozhovor.
2. Cvičení klasifikace, rozpoznávání, rozlišování.
3. Zveřejňování „fragmentačních“ obrázků.
VI Studium nového materiálu.
- Konverzace “Co víte o stromech a keřích?”
- Analýza stavby stromů a keřů.
VII Tělesné cvičení pro oči.
VIII Sestavení kompletního příběhu o stromu nebo keři.
IX Další informace.
Relaxační cvičení pro mobilizaci.
Bylo příjemné odpočívat, ale teď je čas vstát.
Pevně sevři prsty v pěst,
A přitiskněte si ho takto k hrudi!
Protáhněte se, usmějte se, zhluboka se nadechněte, probuďte se.
Otevřete oči více
Jedna dva tři čtyři!
Jsme opět veselí, plní energie a připraveni na hodiny!
II Řečová cvičení.
jak je to dobré?
Jako dívčí duše!
– sborové čtení pomalu, rychle;
– čtení je zábava (1 žák).
IIIKomunikace tématu a cílů lekce.
– Kluci, čeká vás neobvyklá lekce. Vezmeme vás na cestu. Který? Zjistíte to vyřešením hádanky:
Dům je otevřený ze všech stran,
Je pokryta vyřezávanou střechou.
Přijďte do zeleného domu
Uvidíte v něm zázraky!
-Správně, tohle je les. Dnes budeme cestovat lesem a uvidíme spoustu zajímavostí. Připraveni? Tak jdeme! Zavřete oči, uvolněte se a představte si, že jste na zelené mýtině v lese. Kolem je spousta zajímavých a překvapivých věcí.
(Na obrazovce se otevře obrázek lesa)
IV Úvod do tématu.
1. Konverzace “Co roste v lese?”
-Povězte mi, chlapi, co nás obklopuje v lese? Jaké rostliny najdete? Dnes je tématem naší lekce „Stromy a keře“ (otevřeno na tabuli). Smyslem naší lekce je utvořit si představy o stromech a keřích, zjistit, v čem jsou si podobné a odlišné a jaké výhody přinášejí.
2. Cvičení klasifikace, rozpoznávání, rozlišování.
a) – Nyní zkontrolujeme, zda znáte názvy stromů a keřů.
(Každý žák si vylosuje kartičku s názvem stromu nebo keře a umístí je do správného sloupce).
Stromy keře šeřík
b) Uznání a diskriminace.
(Učitel ukáže obrázek stromu nebo keře, děti jej pojmenují).
- Samostatná práce.
Obálky s „útržkovitými“ obrázky stromu nebo keře dostávají studenti do lavic. Sečtou a řeknou, jaký strom nebo keř mají na obrázku. jak jsi to určil? Co víte o tomto stromu?
Míčová hra „Pojmenujte to laskavě“.
VI Studium nového materiálu.
- Konverzace Co víte o keřích? Co víš o stromech?
- Analýza stavby stromů a keřů
(na obrazovce jsou dva diagramy: strom a keř)
– Kluci, podívejte se, před vámi jsou dva diagramy. Pro jakou rostlinu je podle vás vhodné první schéma? (odpovědi dětí). Proč se tak rozhodli?
(je tam kmen, kořeny, listy).
-Pro jakou rostlinu je vhodné druhé schéma? (Toto schéma odpovídá pouzdru).
-Jak jsi uhodl? (Křoví má kořeny, několik kmenů, listy).
– V čem jsou si tedy stromy a keře podobné? Jaký je rozdíl?
-Ukažte stromu kmen, větve, listy, kořeny.
-Ukažte keře kořeny, kmeny, listy, stromy.
b) Odstraňte jeden díl.
c) Sestavení uceleného příběhu o stromech a keřích.
Na kartách jsou slova: v lese, na zahradě, ve městě, jehličnatý, smíšený, jeden kmen, několik kmenů, chrání, kořeny, větve, listy, jídlo.
– čtení textu podle věty;
– přečtení celého textu;
– učitel položí otázku, žák odpovídá;
– příběh z paměti.
VII Elektronická fyzická cvičení pro oči.
VIII Další informace.
Tabulka „Výhody stromů“. Děti vysvětlují výhody stromů a keřů. dodává učitel.
– Stromy a keře jsou naši přátelé. Poskytují kyslík, . (seznam). Musíme na to pamatovat a milovat přírodu. Musíme se starat o každý keř, každý strom.
(Řekněte si pravidla chování v lese)
(Čtete motto: „Milujte a chraňte naši rodnou přírodu“)
IX Výsledky. Hodnocení studenta.
-Co jste se naučili nového? Zajímavý?
– Které úkoly se vám líbily nejvíce?
– Sestavte podle plánu popisný příběh o libovolném stromu nebo keři.
Stromy a keře rostou. Lesy jsou. U stromu. a u keře. Kufr je krytý. Kůra. kmen stromu. Stromy a keře mají. Prostřednictvím kořenů přijímají stromy a keře. ze země.
V přírodních ekosystémech roste mnoho rostlin blízko sebe. Každý druh roste tam, kde jsou nejpříznivější podmínky. Rostliny různých přírodních zón mají své vlastní charakteristické rysy, protože jsou přizpůsobeny určitému klimatu. V článku budeme hovořit o keřích, jejich rozšíření a uvedeme názvy keřů.
Co je to keř
Keř je vytrvalá rostlina s dřevnatými stonky bez hlavního kmene. Počet stonků se liší od několika po mnoho. Během života se stonky navzájem nahrazují, obvykle na jedné rostlině jsou větve různého stáří.
Příklady běžných keřů zahrnují:
- berry;
- malina;
- růžové boky;
- angrešt;
- šeřík;
- dřevo;
- keřová růže.
U pěstovaných keřů je důležitý věk větve, protože na tom závisí aktivita kvetení nebo plodu.
Distribuce keřů
V lesích tvoří podrost křoviny, ve stepích a tundrách tvoří přechodovou zónu (leso-tundra, keřová step). V nepříznivých podmínkách se strom může proměnit v keř.
Rýže. 1. Keřová step.
Ve vlhkých lesích dosahují keře výšky 6–8 m, ale stonky nemají téměř žádné větve. Velké listy mají hladký povrch, takže se na nich nedrží vlhkost. Kořenový systém se nachází blízko povrchu a slabě se větví.
Role keřů se zvyšuje s tím, jak se klima stává aridnějším. V savanách, kde je dlouhé období sucha, tvoří keře husté houštiny. Kořenový systém je lépe vyvinut než nadzemní část. Často se oddenky rozprostírají na velké ploše, dužnaté kořeny a oddenky ukládají vodu.
Ve stepích a polopouštích jsou keře malé na výšku, mají malé listy a kořenový systém, který tvoří hustý trávník. Často jsou větve poseté trny.
Keřová tundra se skládá ze zakrslých forem břízy, vrby a olše s podložními travinami.
Rýže. 2. Keřová tundra.
Klasifikace keřů
Klasifikace je založena na rozdílu forem života.
- keře s dřevnatými dlouhými stonky – vzpřímené (hortenzie), plazivé (cedr trpaslík), liánovité (citronovka čínská);
- bezlisté šťavnaté keře – kaktusy;
- parazitické keře – jmelí.
Existuje klasifikace podle způsobu použití rostlin: divoké a pěstované. Pěstované se dělí na ovoce a bobule, jako je rybíz, maliny, a dekorativní, například šeřík, spirála.
Keře rostou mnohem rychleji než stromy a prodlužují délku větví o 0,5–2 metry ročně. Životnost keřů je 10–15 let, někdy až 30 let.
Schizandra čínština
Distribuováno v Číně, Koreji, Japonsku, Rusku, Primorye, Sachalin a Kurilské ostrovy. Preferuje údolí horských řek, nacházející se v jehličnatých a listnatých lesích. Pěstuje se v zahradách až do Sverdlovské oblasti včetně. Nepoškodí se mrazy do –35 °C, při silném větru snese teploty až –25 °C.
Liána dosahuje délky 10–15 m, v chladných oblastech dorůstá maximálně 4 m. Rozmnožuje se kořenovými výmladky nebo zakořeněnými výhony. Kvete na začátku léta asi 2 týdny. Shluky červených bobulí visí na révě až do mrazu, ale ptáci je mohou sežrat.
V lékařství se používá jako celkové tonikum.
Rýže. 3. Čínská citronová tráva.
co jsme se naučili?
Keře jsou běžné téměř ve všech přírodních oblastech. Existují divoké keře a kultivované keře, které produkují bobule, ovoce nebo zdobí zahradu. Ve zprávě pro děti 2. stupně, které studují svět kolem sebe, můžete mluvit o klasifikaci keřů na příkladu Schisandra chinensis.
